2.1 Schwerpunkte der Einrichtung
Für die meisten Erwachsenen sind Gesundheit, Fitness sowie der Wunsch, einen schönen, trainierten Körper zu besitzen, wichtige Motive, sich zu bewegen und Sport zu betreiben. Für Kinder sind diese Attribute keine Triebfeder. Sie bewegen sich aus dem einfachen Grund, weil sie Freude, Spaß und Lust dabei erfahren wollen. Es liegt grundsätzlich in der Natur des Menschen, sich zu bewegen. Bewegung kann somit als Grundprinzip eines sich körperlich, sowie geistig und seelisch entwickelnden Lebens angesehen werden: Ohne Bewegung kein Leben. Grundlegende (Lern-) Erfahrung, die für das Leben in der Gesellschaft, für die Entwicklung von Körper, Geist und Seele von entscheidender Bedeutung sind, erwerben wir durch die aktive, bewegte Auseinandersetzung mit der Umwelt. Das Gehirn nimmt Eindrücke leicht auf und lernt schnell komplexe Muster zu speichern. Sinneserfahrungen und Körpererlebnisse sind z.B. unerlässlich, damit wir unseren Körper bewusst erfahren und mit ihm umgehen können. Körpererfahrungen sammeln beinhaltet:
1) Verschiedene Positionen des Körpers und vielfältige Fortbewegungsarten (z.B. Laufen, Klettern, Springen, Kriechen, Hüpfen, Rutschen) ausprobieren
2) Das Körpergleichgewicht auf verschiedenen Lagen und verschiedenen Untergründen zu erproben (Schaukeln, Schwingen, Rollen, Drehen, Hüpfen, Balancieren auf schmalen und beweglichen Untergründen)
3) Die Wechselwirkung von Spannung und Entspannung zu erfahren, körperliche Belastung mit ihren Wirkungen auf Herz, Atmung und Muskulatur zu spüren.
4) Die Körpergrenzen durch Berührungsreize (z.B. Tastspiele) und Bewegungen in begrenzten Räumen (Hindernisse überwinden) zu erfahren.
Beim Anfassen, Fühlen, Riechen, Hören, Sehen und Toben mit anderen, beim Balancieren und Klettern erfahren Kinder aktiv ihre Umwelt und ihren Körper. Sie trainieren damit ganz unbewusst, was sie ein Leben lang benötigen. Kinder drängen nach Spiel mit anderen, nach Leistung und Wettbewerb. Sie lernen unterschiedliche Rollen einzunehmen, Regeln zu akzeptieren, Konflikte auszutragen, Toleranz und Rücksichtnahme zu zeigen und Absprachen zu treffen. Auf diese Weise sammeln sie grundlegende Erfahrungen mit Gleichaltrigen.
Sport
Der Schwerpunkt in der kleinen Halle ist der Umgang mit verschiedenen Materialien (Bälle, Seile, Tücher, Reifen und Alltagsmaterialien wie Zeitungspapier), die musikalisch-rhythmische Bewegungsanleitung, Phantasiereisen und Entspannungsübungen zur Steigerung der eigenen Körperwahrnehmung, WettkampfGruppen- und Fangspiele. Das Turnen an Geräten in der großen Halle stellt die Grundbewegungen (Klettern, Schwingen, Springen, Laufen, Rollen, Stützen) in den Vordergrund. Die Kinder haben die Möglichkeit, an Großgeräten Bewegungserfahrungen zu sammeln und auszuweiten sowie individuelle Fertigkeiten zu erlernen. Die Schulung des Gleichgewichts, der Koordination, Kraft und Ausdauer finden in dieser Stunde besondere Berücksichtigung.
Schwimmen
Schwimmen ist bei uns in erster Linie Wassergewöhnung. Es geht dabei zunächst darum, Lust und Spaß zu entwickeln, im nächsten Schritt, um die Lage im Wasser und erst dann um Schwimmtraining. Einstufungskriterium ist dabei der Stand des Kindes und nicht das Alter. Durch vielseitige Bewegungsvariationen soll eine allgemeine Wassererfahrung und die Wassersicherheit erreicht werden. Neben dem freien Üben, Spielen und Experimentieren der Kinder unter Aufsicht findet ein zielgerichtetes Üben mit der Gruppe sowie die individuelle Arbeit mit einzelnen Kindern statt (Förderung der Schwimmer, Hilfe für ängstliche und gehemmte Kinder).
Waldtag
Monatlich findet ein Waldtag statt, der von einer Waldpädagogin fachkompetent vorbereitet und begleitet wird. So können die spontanen Fragen der Kinder direkt beantwortet werden (was wächst da, was kriecht da, wie heißt das Tier, warum hat das Blatt Pickel.?). Die Bewegungsanforderungen im Wald sind für die Kinder eine motorische Herausforderung (matschiger und unebener Waldboden, schmale Pfade, Waldhang, Geäst und Kletterbäume). Damit das Erleben und Bewegen im Wald auch wirklich naturnah stattfindet, fahren wir mit dem Stadtbus bis zum Linienende und wandern zu unserem Lieblingswaldstück.
Vorschulstunde
Im letzten Kindergartenjahr findet einmal wöchentlich die Schulstunde für Vorschulkinder statt. Neben den Inhalten zur Schulvorbereitung (siehe 3.2 Übergang Kita - Schule) sind uns Ergänzungen mit Bewegungselementen besonders wichtig. Lernen durch Bewegung spielt auch hier eine besondere Rolle.
Goldener Rahmen
Der Goldene Rahmen ist ein Dauerprojekt der Vorschularbeit. Ziel ist in der Einzelarbeit die individuellen Stärken, Interessen und Fähigkeiten jedes Kindes in den Mittelpunkt zu stellen. Das Kind überlegt im Gespräch mit den Eltern und uns und entscheidet sich für ein Thema. Nach der Ausarbeitung präsentiert das Kind das Thema in einem Goldenen Rahmen vor der gesamten Gruppe. Als Einstieg darf jedes Kind der Gruppe eine positive Eigenschaft/ Fähigkeit des Vorschulkindes nennen ("Warme Dusche"). Neben dem Selbstbewusstsein wird auch das freie Sprechen vor der gesamten Gruppe gestärkt.
